Aquariums.
Balances : une pour deux élèves.
Coquilles de noix.
Appareil photo.
Fruits et légumes variés : courgette, tomate, concombre, pomme de terre, kiwi, carotte, pomme, orange, banane, poivron, etc.
Photographies de ces fruits et légumes.
Étiquettes « fruits et légumes » (fiche A, p. 88).
Tableau « Flotte ou coule ? » (fiche B, p. 89).
Couteaux en plastique : un pour 2 élèves
Pâte à modeler.
Constater qu’un fruit ou légume qui coule peut flotter s’il est suffisamment creusé.
Mettre en place une expérience qui teste ce que l’on veut vérifier.
Prendre en compte un résultat d’expérience.
Schématiser une expérience.
Constater que le facteur de masse (léger/lourd) ne permet pas d’expliquer que certains fruits et/ou légumes flottent ou coulent.
Formuler ses idées et représentations sur flotte/ coule.
Prendre en compte un résultat d’expérience.
Émettre des hypothèses en s’appuyant sur une série de résultats provenant de matériaux (fruits et/ou légumes) variés.