• 100 bandelettes papier par élèves (20 cm de long, 1 cm de large)
• 30 réglettes "horaire"
• 30 horaires levers et coucher de Soleil
•7 supports de Terre incliné
• 7 lampes en position Soleil ou bien 7 bougies chauffe-plat
• 7 "Terre" (balle de ping-pong avec tracé de l'équateur, un point pour la France et les pôles percés avec axe de rotation)
• 1 boule de polystyrène (diam :~7 cm) avec 1 pique à brochette (pour les phase de regroupement)
• 1 lampe de bureau orientable (source lumineuse pour les pour les phase de regroupement).
• 7 feuilles A3
• 7 balles de ping-pong représentant la lune percées à chaque pôle et montées sur une tige (pique à brochette)
• 7 bouchons d'eau minérale percés utilisés comme support de la Lune
• 7 triangles de papier coloré pour matérialisé un observateur (<1cm de côté)
Être capable de représenter qualitativement la trajectoire apparente du Soleil dans le ciel et son évolution au fil de l’année.
Savoir qu’elle est la plus courte à la date du solstice d’hiver (le soleil est alors bas sur l’horizon) et la plus longue à la date du solstice d’été (le soleil est alors haut dans le ciel).
Être capable de mettre en évidence, par une observation directe, que le Soleil n’apparaît pas et ne disparaît pas tous les jours à la même heure ; mettre en relation cette évolution avec celle du mouvement apparent du Soleil.
Être capable d’exploiter un calendrier pour déterminer les caractéristiques de chaque saison et les dates (solstices, équinoxes) qui marquent le début de chacune d’entre elles.
Savoir que la Terre, en plus de sa rotation sur elle-même, effectue une révolution autour du Soleil en environ 365 jours et 6 heures.